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1. 《教育研究与探索》是中国教育科学研究院主办的吗？
2. 你如何看待乡村教师的专业发展？
3. 领导不懂业务，作为教师如何发展自己？

《教育研究与探索》是中国教育科学研究院主办的吗？

《教育研究与探索》杂志是由中国教育科学研究院主管，中国基础教育研究所、中国教育发展促进会协办。

你如何看待乡村教师的专业发展？

教师的职责就是教书育人，为人师表更要注重言传身教。由于社会发展的原因，国人都注重教育。也因此大多父母为了不让孩子输在起跑线上，都会想尽办法把小孩带出去读书。至此农村学校的生源越来越少，村里的花钱买也想去镇上，镇上的又去了县里，去了市里，反正乡村小学的学生已经不比以往了。学生少了，教师***更不会分配得到好的。现在这个就是乡村学校的现状。也可以看出以后可能乡村小学都会逐渐消失。至于老师呢？分配下来的老师当然也有不放弃的，就算只教几个学生也会尽力而为。对于积极向上教师来说，不管去到哪个学校都会发光发热的。只希望乡村学校的生源问题能解决好。这样老师也不用为分配都哪个学校而忧心。

乡村教师，提起来就令人心酸。

这么令人心酸的职业和岗位，你来和他们谈专业发展，那就更令人心酸。

无论什么社会，无论什么职业，生存和尊严都是第一位的，前有为国家伟大事业隐姓埋名、甘于奉献的脊梁，现有在各个岗位兢兢业业、恪尽职守的工匠。

但是任何人即便不是为利，或将来的利，也要为名或荣誉。

提起名利有人会说太肤浅与世俗。

这里的“利”，应理解为通过自己的努力应得应分的，“名”是对付出劳动最起码的认可和尊重，绝非人么严重的那些虚名歹利。

现在的乡村教师拿着饿不死的工资待遇，忍耐着社会的各种歧视、冷眼，埋头干着“太阳底下最光辉的”职业，和他们谈专业发展，岂不是对乡村教师的又一种讽刺！

乡村教师的发展，还得看乡村振兴。美丽乡村建设好了，再加上乡村教师补贴，乡村的生活方便了，不愁没有老师。

所以乡村教师的发展，还要看乡村振兴的程度。美丽乡村，梦里老家！希望早日摆脱贫困。

要结合改革开放40年来，中国发生的变化，要用发展的眼光看待这个问题。

乡村教师其实也分为很多种，取决于自己所在的地区是如何发展教育事业的

我拿自己举例:

我个人就是乡村教师，11年特岗，因为各种原因一直留在乡村，我喜欢这里的孩子，质朴，单纯，天真的想让自己永远守护。

成为乡村教师在专业发展上应该说有利有弊吧!

优势:在应试教育愈演愈烈、社会教育焦躁不安的现状中，乡村教师的专业发展反倒有了很大空间。

• 学生人数减少，全部是小班式教学，学困生人数也越来越多。教师有了更多的时间去琢磨如何将课程改革，如何能让自己的课融合在生活中让孩子理解，如何能做到因材施教等等。
• 国家对乡村教师的重视，让每个乡村教师都有走出学校，开阔眼界的机会。在我们学校，每年都有大批的教师出去培训，去参加省市甚至国家的培训，不只有讲座，还会实实在在的参与作课。培训回来，也会在学校做公开报告、示范课。
• 在这个信息化时代，作为乡村学校，我们早已是各种多媒体硬件设施，一体机、白板，投屏甚至专门的教学软件，所以只要你愿意学习，努力上进，专业技能可以直线上升。

劣势:

• 乡村教师容易被环境所影响，学生少，教学任务也不是很紧，导致很多教师会如同温水煮青蛙，慢慢放弃当初的坚持，被舒适安逸的生活所***。
• 乡村教师多是一些老教师，或是专科毕业的教师，专业知识欠缺或者专业技能不足，如果没有优质的同伴一起前行，容易停滞不前。

其实，不论是在乡村，还是城市，教师的专业发展都在于认真学习，努力提升自己，能做到在全面掌握学科专业知识的同时，理解孩子特质，理清学习本质，坚持探索教学的专业化路径。相信你会遇到更美好的自己!

虽说是乡村教师，但作为人民教师，其身上所应该具备的条件不会比城镇教师少，相反的，农村的教育环境更为复杂，乡村教师除了有所有教师应必备的条件外，还应该具有在艰苦环境生存和发展的能力。乡村的学生素质差，父母没有多高的文化修养，更多的时候是由老师去教会，去影响他们，所以乡村教师不仅要有扎实的业务基础，更要在工作中不断的学习，不断的进步，只有这样才能为乡村的教育事业做出应有的贡献，才能更好的培养出农村新一代优秀人才！

领导不懂业务，作为教师如何发展自己？

一、领导听课，确实有冤枉教师的可能。

各学校都推行领导听课，有的还专门给领导下达听课任务，[_a***_]的领导听完课完成任务就算了，但有的领导较真，不发言体现不出他是领导，尤其是听年轻教师的课，更是要指点指点，以显示自己的水平。

但依据苏东坡现象，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个人对别人的讲课都有自己的看法，正如莎翁说言：“一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特”，领导发布他的看法，教师不认同，往往也无可奈何。

“外行看热闹，内行看门道”，如果领导属于个别交流，我看姑妄听之，随他乱说去吧。哪个人不冤枉人呢？老师还不是用成绩衡量学生好坏，不知冤枉了多少好学生呢！

那就要看你的目标是什么。

如果你的目标是当领导，“把书教好，目标是为了不教书”，那么，不必狠抓业务。

我们学校已退休的一位校长，当年是中师学历教高中，自己高中都没读过，选的科目又是数学，年轻时吃了不少苦头，每每是先听同事讲课，再去自己讲课。

后来，他依靠一位老书记，慢慢当上了政教主任，副校长，终于不用教书了，专职当领导，成为一位成功的教师，名利双丰收。

如果你不是一个善于钻营的人，把老师当作自己的职业，那么，我建议你，还是要听从领导的建议，努力提高自己的业务水平。也许领导说的还是有道理呢？

其实，很多名师在成功之前，都是受过批评的，比如李镇西，湖北名师涂玉霞，年轻的时候都校长的批评，李镇西还跟校长打过架。

但是，他们都坚守自己的信念，认真工作，并且干出了成绩，慢慢地，不仅没人批评了，还成为很多人学习的榜样。

领导不懂业务，他一定要选一个懂业务付校长、懂业务的的教导主任。领导懂不懂业务与自己发展没有关系！

自己所学，在工作中起决定作用

老三届高中毕业生，学习基础扎实，在教育教学工作中起着很大的作用。

不管是什么样的领导，他们都是学校的鼓干。

我走过的学校，大部分领导懂业务，有个别不懂业务的。不管领导懂不懂业务，他都要用一个懂业务、精业务的教导主任；不管懂不懂业务的领导，都作用不了自己的教育教学工作。利用自己功底扎实的所学，在工作中起着重要的作用！

自己的工作态度，决定着自己的教学工作，用成绩说话。

凭着自己对教育教学工作的热爱；凭着自己事业心、责任感，投入教学工作中，懂业务的领导尊重他，请教他；不懂业务的领导，意见作为参考，他作用不了自己的工作态度！你说我业务不行，我用成绩说话！我的升学率高，看咱俩谁对谁错，一目了然！

随着教改大潮的影响，不懂业务的领导，早晚要退出历史舞台

因为社会风气不正，孩子跨学区上学、招高价生，学校是一块大肥肉。学校领导也走马灯地换一个又一个，凭他们的人脉，进入学校，这样的人，我觉得疫情过后，也会和疫情一起消失！正直的人、懂业务的人、不会被他所左右。长期以来，自己形成自己的一套成功的教育教学方法和风格，不会被改变！

结束语：

一个人在长期的工作中，凭自己学习的知识；凭自己教育教学的经验和教训，不会因为一个不懂业务的领导而改变！要尊重他的人格；不对的意见只做参考。实践证明谁对谁错！

个人觉得你有偷换概念的意思。 至于如何发展自己的业务，这个和领导外行没有直接关系 ，你说他批评了你，估计他很可能从职业素养方面，或者学生听课时的反应以及他直观性的观点和感觉方面去评说你的课堂效果，也可能是你平时哪里没有按照他的要求和想法去工作，他借机批评了你，或者说他就是硬装大尾巴狼，装模作样施展他的领导威风而已。

能够当上领导除非个案，多数肯定有自己的过人之处，马云的企业涉及许多领域，他每个行业都懂吗？王健林懂建筑吗？他的地产做的怎么样？毋庸置疑吧！这样的例子非常多，我们不必计较这些。如果你想要真正做出成绩，任何人任何力量都阻挡不了你的个人行为。建议你做好以下几点：

一、有则改之无则加勉，和领导好好沟通一下，有误解就及时消除，没有误解是你自己的问题就开诚布公的检讨自己，然后谈谈你的设想和工作打算，争取得到领导支持。

二、如果领导通情达理，愿意倾听下属建议，你可以善意的提一些有关业务方面的建议，谈谈你自己目前工作中取得的一些成绩和经验，从另一个方面对他进行一次简单的培训，我相信他会感到很需要，因为这是他的短板，而你们的谈话正好弥补他的不足，他会觉得很解渴。

三、如果他刚愎自用，油盐不进即使错了也要强词夺理 ，以势压人。这样的领导你可以不必理会较真，业务方面你觉得你的工作没错，学生喜欢， 家长欢迎。那你大可不必与他深入接触，因为他的任期是有规定的，任期满了，上级会根据他任期期间的实际效果决定他的未来，而你依然稳坐岗位，继续你的工作。

四、专业技术人员看中的是如何发展自己的业务，而行政领导讲究都是工作方法，你的职业是个体性很强的一种工作，只要你遵纪守法，恪守职业道德，你完全可以忽略他的存在，该怎么干就怎么干。 中国有句古话，铁打的衙门流水的官，领导只是一个时期或者一个阶段和你有交集，而你的工作周期需要和多个领导合作，只要你有金刚钻 ，还怕瓷器活？无论谁来当领导，你都不用担心他会给你穿小鞋，而且他还会高看你，因为他的政绩需要优秀的下属来陪衬。

无论哪行哪业都有外行领导，作为一个职工，你不必太过于计较他是否懂行，而是要看他在任期内是否把单位管理的科学合理，是否能够用自己的智慧和能力，让学校各方面迅速发展起来，是否能够让你们的工作环境和工作条件得到改善，是否可以为教职员工谋得更好的***，帮助大家解决困难，能够得到大多数教职员工的称赞和认可，我觉得他就是一个好领导。祝你好运！

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